前言¶

寫教學改革研究項目申報書，最常見的困境不是沒內容，而是有內容但說不清。教師手頭有教學裏的實際問題、已經試過的做法、想達到的效果，落到申報書上卻變成：選題與項目類別對不上、立項依據堆了一堆政策文件卻沒有現實依據、研究目標寫成一句口號、創新點和已有研究看不出差別、預期成果沒有可衡量的指標。評審專家讀下來，很難判斷這個項目值不值得立項。

下面介紹的 Skill，就是針對這個環節的工具。

這是什麼¶

教改項目申報_秋葉職場 是一個面向高校教學改革研究項目申報的 Skill，作用是把教學中的實際問題、已有做法、預期成果，整理成一份可送審的申報書框架與內容要點。

它由 SkillHub 社區用戶 user_c774f8e9 發佈維護，座標 @user_c774f8e9/teaching-reform-project-proposal，來源標記爲 community，當前版本 1.0.3，分類 education。

需要說明的是，它不替代申報書的寫作本身，也不生成最終定稿。它做的是把散落在教學實踐裏的事實，按評審關注的順序整理成結構化內容，再交給人來判斷和潤色。

核心功能¶

根據 SkillHub 頁面信息，這個 Skill 覆蓋申報書的以下模塊：

• 選題定位與類別匹配表
• 立項依據，分爲政策依據、現實依據、研究現狀三類證據
• 研究目標與內容分解
• 研究思路與方法設計
• 創新點提煉，含與已有研究的差異化對照
• 預期成果與成效指標
• 進度安排與分工
• 經費預算口徑
• 可行性論證
• 申報資格自查表
• 評審關注點自答

這些模塊的排列順序，基本對應一份申報書從「爲什麼做」到「怎麼做、做成什麼樣」再到「憑什麼能做成」的邏輯鏈。其中「申報資格自查表」和「評審關注點自答」屬於送審前的自檢環節，不是常規申報書的正文章節，算是這個 Skill 相對常規模板的額外部分。

安裝與啓用¶

這個 Skill 以通用 SKILL.md 格式提供，來自社區來源。資料中未給出具體的安裝命令或本地目錄路徑，需要通過 SkillHub 頁面獲取，官方地址見文末。

已覈實的配置信息如下：

座標:      @user_c774f8e9/teaching-reform-project-proposal
版本:      1.0.3
來源:      community
分類:      education
API Key:   不需要（requires_api_key=false）

requires_api_key=false 意味着啓用後不需要額外配置密鑰，可以直接調用。

典型用法¶

這個 Skill 的觸發方式是關鍵詞匹配。根據官方簡介，以下詞彙可以觸發它：

• 教改項目、教學改革研究項目、教改申報書、教改項目申報書
• 立項申報、教改課題、教育教學改革、教研項目
• 申報書怎麼寫、創新點怎麼寫、立項依據、研究內容、技術路線、預期成果
• 申報資格、教改項目評審
• 課程思政專項、人工智能+專項、產教融合專項

實際使用時，把教學裏的具體問題和已有做法講清楚，讓 Skill 按上面的模塊逐項產出內容。比如圍繞「某門公共課學生參與度低」這個真問題，它會先要求明確選題定位和匹配的項目類別，再分政策、現實、研究現狀三類整理立項依據，然後拆解研究目標和內容，最後給出創新點的差異化對照和成效指標。

產出的每一節都需要教師自己判斷真實性和可行性，尤其是預期成果和成效指標，必須能用自己已有的教學基礎支撐，不能爲了好看而誇大。

適用場景與注意¶

適用對象是高校教師、教學管理人員、實驗技術人員。適用的申報類型包括國家級、省級、校級教學改革研究項目，教育教學改革研究與實踐項目，以及課程思政專項、人工智能+專項、產教融合專項。

幾個需要注意的點：

第一，它生成的是申報書內容框架和要點，不是可以直接提交的定稿。各級別項目的申報要求、字數限制、附件格式不同，最終仍需按具體通知調整。

第二，立項依據要求三類證據齊備，政策依據只是其中一類。只引政策文件、沒有現實依據和研究現狀梳理，是申報書常見的硬傷，這個 Skill 的結構能避免，但內容仍需教師自己補充真實材料。

第三，申報資格自查表和評審關注點自答屬於自檢工具，適合在初稿完成後逐項過一遍，不適合用來代替正文寫作。

結尾¶

這個 Skill 的價值在於把申報書的寫作從「對着空白文檔想怎麼寫」變成「按模塊逐項填充已有事實」。它不解決教學問題本身，也不保證立項，只是讓申報材料在結構上完整、在證據上可查、在評審視角上對齊。

官方地址：https://www.skillhub.cn/skills/user_c774f8e9/teaching-reform-project-proposal