前言¶

寫教材時常見的一種失控是：章節正文開寫之後才發現教學定位沒對齊——例題的難度梯度沒有規劃，每章到底要學生學會什麼也沒有統一描述，結果越寫到後面越難回頭調整。

教材寫作·大綱設計（@user_6733bad6/textbook-outline）解決的是這個問題。它屬於 textbook 流水線的階段 1–3，在寫章節正文之前，先把教學設計這件事單獨做完。下面介紹這個 Skill 的定位、功能、安裝方式和使用邊界。

這是什麼¶

一句話定位：教材項目在進入教學設計階段時使用的 Skill，負責產出完整的教學設計文檔。

基本信息如下：

名稱:      教材寫作·大綱設計
座標:      @user_6733bad6/textbook-outline
版本:      0.7.0
來源:      community
分類:      education
發佈者:    user_6733bad6
評分:      100000
下載:      835
安裝:      0
標籤:      requires_api_key=false
官方地址:  https://api.skillhub.cn/user_6733bad6/textbook-outline

它由社區發佈者 user_6733bad6 維護，屬於 education 分類。資料中顯示的評分爲 100000，下載 835 次，當前安裝數爲 0。不需要配置 API Key（requires_api_key=false）。

解決的問題：無論是新寫一本教材，還是把已有的課程材料整理成教材，都缺少一個標準化的教學設計環節。這個 Skill 把這個環節固化成一套產出物。

核心功能¶

這個 Skill 的能力集中在四件事上，全部寫入同一份文檔。

1. 教學定位：明確教材面向誰、要達成什麼教學目標。
2. UbD 預期結果五件套：按照 Understanding by Design 的思路整理預期結果，共五項。
3. 章節樹：規劃教材的章節結構，形成目錄骨架。
4. 例題 Bloom 梯度：對例題按 Bloom 分類法做難度梯度規劃，使不同認知層級的題目分佈有依據。

以上四部分的產出統一寫入 00-教材設計.md。

除了從零規劃，它也支持基於已有材料反推設計：輸入 Word 文檔、講義或課程材料，Skill 據此規劃教材。

觸發語包括：「設計教材大綱」、「根據講義規劃教材」、「課程體系設計」。

需要明確它的邊界：這個 Skill 不負責寫章節正文，也不負責生成習題。正文和習題屬於 textbook 流水線後續階段的產出。

安裝與啓用¶

安裝方面有一條硬性要求：需與 textbook 系列其餘 Skill 裝在同一 skills 目錄下，不能單獨放到別的目錄。

啓用方式有兩種：

1. 通常由 textbook 調度，作爲流水線的階段 1–3 自動執行。
2. 也可以單獨運行，直接對 Skill 下達觸發語。

官方地址：https://api.skillhub.cn/user_6733bad6/textbook-outline

有一點需要說明：已抓取的資料中沒有給出具體的安裝命令（如 npx 命令或 marketplace 添加命令），也沒有 Cursor、Codex CLI、Claude Code 等工具在安裝方式上的差異說明。這些內容在現有資料中無法覈實，因此不在這裏給出，避免誤導。

典型用法¶

下面給出資料中記錄的可復現用法。

場景一：從零設計教材大綱。直接下達觸發語，例如：

設計教材大綱

Skill 會完成教學定位、UbD 預期結果五件套、章節樹和例題 Bloom 梯度規劃，產出 00-教材設計.md。

場景二：基於已有材料規劃教材。如果有一份講義或課程材料，用觸發語：

根據講義規劃教材

Skill 從現有材料中提取教學要素，生成同樣的設計文檔。

場景三：做課程體系層面的設計。用觸發語：

課程體系設計

這條觸發語更偏宏觀，用於規劃一整門課程的教材結構。

三個場景的產出文件都是 00-教材設計.md，後續 textbook 系列的 Skill 會讀取這份文檔，在此基礎上寫章節正文和生成習題。

適用場景與注意¶

適合誰：

• 正在編寫教材、需要先完成教學設計的人。
• 手裏有 Word 文檔、講義或課程材料，想系統化整理成教材的人。
• 使用 textbook 流水線做教材項目的人，作爲階段 1–3 的執行者。

不適用的情況：

• 只想寫章節正文：這個 Skill 不做這件事。
• 只想批量出習題：這個 Skill 不生成習題。
• 不需要任何教學設計，只想做排版或校對：超出了它的範圍。

使用時的注意事項：

1. 目錄約束：必須與 textbook 系列其餘 Skill 裝在同一 skills 目錄下，否則流水線後續階段可能找不到這份設計文檔。
2. 文檔銜接：00-教材設計.md 是後續階段的輸入，如果跳過這一步直接寫正文，章節之間的教學邏輯容易不一致。
3. 材料質量影響產出：基於講義或 Word 文檔規劃時，材料本身的結構和完整性會影響產出的設計文檔質量，材料越零散，需要補充的工作越多。

小結¶

教材寫作·大綱設計把教材項目中最容易被跳過的教學設計環節固化成了四步：教學定位、UbD 預期結果五件套、章節樹、例題 Bloom 梯度，產出一份 00-教材設計.md。它的定位是 textbook 流水線的前置階段，不替代正文寫作和習題生成。如果你的教材項目還在早期規劃階段，從這份設計文檔開始會比直接動筆更穩。

官方地址：https://api.skillhub.cn/user_6733bad6/textbook-outline