前言¶

文科老师备一节审题课，通常要自己把散落在教材、真题和经验里的审题方法重新拼一遍：讲清题目到底在问什么、学生错在哪一层、下一步练什么。靠个人整理，产出慢，讲评也容易停留在”这题不该错”。

下面介绍的这个 Skill，就是为这个环节准备的。

这是什么¶

「厉海说！高中文科读审思维」是发布在 SkillHub 上的社区技能，坐标 @user_42a22bde/dushen-thinking-teaching，版本 1.0.0，分类 education，由 user_42a22bde 发布维护，无需 API Key（requires_api_key=false）。

它面向高中尤其是高三教学，覆盖政治、历史、地理、语文、英语五门学科的读审思维专项，聚焦审题、读题、思辨、解题、成文这条链路，适配备课、授课、训练、讲评、命题、学情诊断等教研场景。

用一句话定位：它是一个把”审题方法”拆成可执行步骤与配套语料的教学支持技能，而不是题库或课件合集。

理论内核与操作主线¶

技能的理论内核是该研究主持人提出的”题眼思维、推理思维、论证思维”三维，外加批判性思维。落到操作上，是两条主线：

1、四步法：细审—精读—深思—巧构，作为读审过程的总框架。
2、六项专项：读题、拆题、抓关键词、辨隐含条件、析命题意图、建解题模型，作为每一步的具体动作。

这两条主线决定了它的产出不是”给答案”，而是给出审题的动作序列和思维工具，方便教师直接用于教学设计。

五类交付物¶

按照技能自身的说明，它产出五类交付物：

1、读审专题课／讲评课的完整教学设计与学案，含目标、流程、师生活动、思维工具、分层任务、板书、观测点。
2、读审专项训练材料与任务单，包括题眼三栏表、材料分层表、蒸馏卡、桥接句训练、陷阱标注、15 分钟专练方案。
3、教师示范审题的出声思维话术与课堂追问链。
4、学生作答的读审层面诊断，含三级分流、四类十六目归因表、四维量表、班级失分分布、教学对策。
5、自编原创的新情境综合题，含新情境材料、分层设问、参考答案与评分细则、评分细则阅卷口径表、题眼三栏表／材料分层表／思维链示范／高频失配预警、命题意图四维对照、批判性思维变式设问、使用说明与边界声明。

可以看出，前两类偏”教与练”，第三类偏”示范”，第四类偏”诊断”，第五类偏”命题”。教师拿到的是一套从设计到命题的闭环，而不是单点素材。

五科覆盖范围¶

五门学科的覆盖并不对称，技能内部的说明是：

• 政论、历史、地理：三科的题眼谱完备。例如历史地图类走”地图要素—历史背景—设问指向”，概括类走”不写史实、合并同类项”；政论侧重小论文四步法与措施题主体错位；地理侧重成因过程与图表判读。
• 语文：材料作文审题与成文，走 F 模式。另配校本阅读语料两卷——一周时评 48 话题×3 篇的比较阅读索引、48 条金句、27 位人物素材、7 组人物组合素材、71 道作文题；另有材料作文审题方法卷（结构／因果／对象／虚实四大分析法，附 4 道真题逐层审题示范）与考场样例卷两卷（18 篇同题考场作文全文＋字数＋得分＋六档档位＋12 篇阅卷批语，归纳出九条档位判据）。
• 英语：读后续写，走 J 模式。另配读后续写句块三卷共 959 条，以及四版本教材课文三卷——16 个课标话题 237 篇课文英汉对照，汇集人教新课标／牛津译林／北师大／外研四版本。

技能已挂载五科读审语料库，文综（政论／历史／地理）题型题眼谱与四卷配套语料、语文（校本阅读·材料作文审题·考场样例）、英语（读后续写句块·四版本教材课文），以及教材结构索引与权威表述库。这些语料按角色化、泛化后入库，仅作教学法取用，不作观点表达。

内置的思维工具¶

在学科语料之外，技能内置了一批通用工具：

• 政史地题型读审题眼谱。
• 读审思维方法工具箱七法。
• 指令动词含义对照表。
• 概念陷阱四型。
• 课堂失配自检表与三个可填充模板。

这些工具的作用是让”审题”有共同的抓手和共同的语言，跨学科、跨题型都能复用。

安装与启用¶

技能基于通用 SKILL.md 格式，适配 Cursor／Codex CLI／Claude Code 等支持 Skill 的客户端。

官方地址：

https://api.skillhub.cn/user_42a22bde/dushen-thinking-teaching

页面信息页：

https://www.skillhub.cn/skills/user_42a22bde/dushen-thinking-teaching

需要说明：本次核对时，官方页面只返回站点头部，未能取到明确的安装命令或配置字段；发布方简介中也没有给出安装入口。因此这里不写未经核实的命令，请到上述地址按页面指引获取。已知配置项只有 requires_api_key=false。

适用场景与注意¶

适合谁：高中文科教师、教研组长、备课组，凡是要备读审／审题课、出读审专练、写讲评课设计、分析学生审题失分、批改并归因答案、提炼审题通法，或做原创命题的人。

触发方式：直接提”读审”“审题”“题眼”“细审精读深思巧构”“辨隐含条件”“析命题意图”“材料作文审题”“读后续写语料”“四版本教材课文”“原创命题”等关键词，技能会按对应学科与任务调用语料。

注意三点：

1、语料是教学法素材，不构成观点表达，直接用于课堂前需自行核对教材版本与表述归属。
2、语文、英语的语料量大（如 959 条句块、237 篇课文），建议按话题或主题调用，避免整库倾倒。
3、自编题类的交付物带有”使用说明与边界声明”，属于可复用框架，不保证与具体考区评分口径完全一致，落地前仍需对照本地阅卷标准。

结尾¶

这个 Skill 的价值在于把”审题”从个人经验变成可拆解、可训练、可诊断、可命题的流程，并且用五科语料把每一步填实。对要把审题作为长期教研主题的备课组，它是一个比临时整理更省事的底座。

官方地址：https://api.skillhub.cn/user_42a22bde/dushen-thinking-teaching