前言¶
小学语文老师在单元教学前要做的学情分析，难点通常不在分析本身，而在两件事：一是课标、教参的规范性表述要查对，不能凭印象写；二是班级数据往往不全，写着写着就容易用推测代替事实，把”待测”写成”已掌握”。结果是文档格式每学期都不一样，证据来源说不清楚。
这个 Skill 把两件事都固化了：规范性资料以 IMA 知识库为准，班级事实以教师确认为准，无证据的内容一律标记，不补写。产出是格式固定的《单元学情简析》DOCX。
这是什么¶
「小学语文单元课前学情分析」是 SkillHub 上的 community 来源 Skill，坐标 @user_fa72a9f4/primary-chinese-learning-analysis-v2，版本 1.0.0，分类 education，由 user_fa72a9f4 发布维护，不需要 API Key（requires_api_key=false）。官方页面显示评分 100000、下载 1343 次、安装 0。
它解决的问题是：让小学语文教师在单元教学前，按统一流程和固定样式生成《单元学情简析》Word 文档，并把证据规则写进流程里，避免无依据的推断进入成品。
核心功能¶
1、规范性依据来自 IMA。课标、教材、教参的要求以 IMA 中对应版本的规范性资料为准，Skill 不自行改用网络材料。
2、班级证据来自教师确认。班级事实以教师确认的班级材料为准，人数和百分比由脚本计算，不手动填写。
3、四个能力维度诊断。围绕识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个维度做掌握与欠缺的诊断。
4、严格的确认与自检流程。按”两轮必做确认 + 一轮按需确认 + 三轮自检”执行，输出前完成自检。
5、固定样式输出 DOCX。自动生成格式规范、逻辑自洽的《单元学情简析》Word 文档。
运行前提¶
先确认以下条件都满足，再调用 Skill：
1、WorkBuddy 已启用，并授权”IMA 知识库”连接器。
2、已挂载包含小学语文课标、对应教材教参的 IMA 知识上下文。
3、IMA 不可用时，Skill 会停止规范性分析，不自行改用网络材料。
安装与启用¶
这个 Skill 只提供了 SkillHub 页面地址，资料中没有给出官方安装命令或本地目录约定，因此下面只给出入口信息，不要照着其他 Skill 的命令自行改写。
官方地址: https://api.skillhub.cn/user_fa72a9f4/primary-chinese-learning-analysis-v2
SkillHub 页面: https://www.skillhub.cn/skills/user_fa72a9f4/primary-chinese-learning-analysis-v2
坐标: @user_fa72a9f4/primary-chinese-learning-analysis-v2
在支持 SkillHub 的客户端中按坐标检索安装即可。Cursor / Codex CLI / Claude Code 各自的安装方式在资料中没有区分说明，此处不推测。
典型用法¶
官方简介给出的可复现用法是按场景直接发起，流程内部自动完成确认与自检：
1、单元教学前的课前学情诊断与分析：指定单元后，Skill 调取 IMA 中的课标与教参资料，结合教师确认的班级证据，产出该单元的《单元学情简析》DOCX。
2、班级语文能力整体水平摸底：基于教师确认的班级材料做整体水平判断，输出四个能力维度的掌握与欠缺诊断。
3、数据缺口识别与课前诊断任务设计：把缺失数据的部分标记为”待测”“无直接数据”“待课堂观察”，并据此设计课前诊断任务。
4、基于学情数据的教学决策制定：用识别出的缺口和维度诊断结果，支撑教学调整建议。
证据规则¶
这是这个 Skill 最需要留意的部分，运行时按下面几条核对：
1、课标、教材、教参要求以 IMA 中对应版本的规范性资料为准。
2、班级事实以教师确认的班级材料为准。
3、人数和百分比由脚本计算，不手动填写。
4、无证据内容如实标记”待测”“无直接数据”“待课堂观察”，绝不补写为事实。
5、规范性资料与教师描述冲突时询问教师，不静默选择。
适用场景与注意¶
适合：小学语文教师在单元教学前做学情诊断、班级能力摸底、数据缺口识别和教学调整建议。
注意：它不替代课堂观察和实测，班级证据仍需要教师确认后提供；IMA 不可用时不会产生规范性分析结果；无证据处会留下”待测”类标记，文档里出现这些标记是正常现象，不是生成失败。
结尾¶
这个 Skill 的价值在于把课前学情分析的证据规则和文档样式固定下来，让产出有据可查、格式一致。官方地址：https://api.skillhub.cn/user_fa72a9f4/primary-chinese-learning-analysis-v2
